Tankekart og sosial web

1) Jeg har valgt å registrere meg på Facebook, Picasa (se fotogalleri på denne siden) og MSN. På MSN har jeg adresse moniper@msn.com

2) Wesh og Selwyn om læringspotensiale:

Neil Selwyn er sosiolog. Han jobber på London Knowledge Lab, hvor han forsker på digitale mediers rolle i hverdagslivet.

Wesh har foretatt spørreundersøkelse for å kartlegge studentenes engasjement og involvering i forskjellige læringsaktiviteter. De kartla at elevene leste mindre enn halvparten av det de var pålagt, og at kun 26% av det de lærte på skolen hadde relevans til det virkelige liv.

Wesh og Selwyn har ganske forskjellige synspunkter på hvordan man skal integrere Web 2.0 i skolehverdagen og hvordan læring foregår. Mens Wesh har omorganisert klasserommet sitt og erstattet de ordinære læremidlene til en stor del med digitale hjelpemidler, mener Selwyn at tilgjengeligheten bør begrenses og i alle fall ikke erstatte bøker, lærer og tradisjonelle metoder for læring. Wesh mener store deler av elevflokken for det meste stiller spørsmål som er uvesentlige i den store sammenhengen. De er mer opptatt av hva de må kunne før ei prøve enn hvordan de skal kunne bli utrustet for fremtiden. Han ønsker å lære elevene å stille de riktige spørsmålene, spørsmålene som fremmer læring. Wesh mener også at det tradisjonelle klasserommet kan stenge for sunn læring. Han har derfor utviklet sin egen måte å undervise på.

Wesh kaller sin metode ”the World Simulation”. Når studentene hans kommer inn i klasserommet, ligger det et verdenskart i klasserommet, og elevene bes om å forestille seg at de bor i et annet land med en annen kultur i en helt annen del av verden. Målet er følgende: elevene skal finne ut hvordan verden fungerer. Oppgaven er videre å designe en to timers fremstilling av de foregående 500 år i verdenshistorien. De bruker forskjellige elementer for å gjenskape verdenssystemet. Elevene filmer rekonstruksjonen med 20 digitale videokameraer og setter det hele sammen til en ”verdenshistorie”, hvor de også bruker reelle videoklipp for å illustrere hvordan det hele korresponderer.
Kilde:
http://www.cea-ace.ca/media/en/AntiTeaching_Spring08.pdf

Den britiske forskeren Neil Selwyn stiller spørsmål ved potensialet for å benytte sosial web i formelle læresituasjoner. I virkeligheten er det et stort gap mellom aktivitetene i formell undervisning og sosial web. Han mener at det er en opplagt forskjell på hva elevene har tilgang til på fritiden og hva de skal benytte i skolen. Man kan ikke ta for gitt at elevene aksepterer skolens bruk av sosialweb. Muligheten for at de er kritiske til å ta i bruk dette verktøyet i skolesammenheng er stor, mener forskeren. Han er ikke overbevist om at web-verktøy er nyttigere verktøy enn andre verktøy i skolen.
Kilde:
http://www.itu.no/Nyheter/1224493677.04

Lærere har i følge Selwyn en opplagt nøkkelrolle. Dernest kommer fokuset på måloppnåelse. Han påpeker at dersom man skal oppmuntre til samarbeid og undervisning på sosial web må undervisningsmålene være klare. Det hjelper ikke å mestre sosiale nettverkssamfunn godt dersom det går på bekostning av basale grunnferdigheter. Han tror også at mange elever ikke ønsker å flette inn sosial web i skoletiden, siden det er et mer personlig anliggende for mange.

Personlig mener jeg at noen web-verktøy er meget nyttige i undervisning, mens andre hører til fritiden. Bruk av Facebook og MSN tar bort fokuset fra god undervisning fra tavla, mens wikispace, blogg og kunnskapsbanker kan være et svært nyttig supplement. Det er viktig å ikke avfeie alle de mulighetene som nettet byr oss, samtidig som man må være klar på grenser, klar på disiplin og begrensninger. Bruk av blogg i norsk og engelsk stimulerer elevene i språkutviklingen og er en utmerket metode for å stimulere skrivelysten til elevene. Dette har jeg god erfaring med. Med tanke på det å reflektere over egen læring, kan man opprette refleksjonsblogg i forskjellige fag. Dette er en fin metode for å sette ord på sitt læringsubytte. Alt i alt er det viktig at man som pedagog setter seg inn i sosial web, lærer seg å forstå hva barn og unge er opptatte av og hvilken rolle dette spiller i den enkeltes liv. Det er også viktig å finne de "rette" nettstedene i forhold til hva man skal benytte i skolen. Jeg tror ikke fri flyt mellom skole og fritid er en god ide. Jeg tror på et læringsmiljø med veloverveide og gode middelveier.